新年伊始，在教務(wù)科組織下，全體教師及學(xué)管人員放棄了休息，積極投入了教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)中。1月4日，是寒假教師培訓(xùn)的第三天。今天在我校多功能廳主要培訓(xùn)的內(nèi)容是由我校德標(biāo)項(xiàng)目口腔護(hù)理學(xué)科主任鄒慶雪老師介紹德標(biāo)學(xué)生的記筆記方法、學(xué)習(xí)方法及德標(biāo)的教學(xué)方法。
鄒老師首先通過分組體驗(yàn)式的方法引入德標(biāo)課堂學(xué)生需要遵守的“21條紀(jì)律”，然后向全體教師展示了德標(biāo)特色的筆記形式，并說明了這種形式的好處。接著主要介紹了德標(biāo)學(xué)習(xí)能力中的個(gè)體學(xué)習(xí)能力。
個(gè)體學(xué)習(xí)能力主要包括：聽、說、讀、寫、看、練、想七種。它反映在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)層面：聽，是指學(xué)生聽課的能力，培養(yǎng)學(xué)生這種能力直接決定學(xué)生在課堂上接受知識的效果；說，是指學(xué)生回答問題和表述觀點(diǎn)的能力，培養(yǎng)這種能力直接影響知識在教師和學(xué)生之間傳播的速度和時(shí)間，也是教師與學(xué)生的重要交流手段和測試聽課效果的方法；讀，是指學(xué)生閱讀的能力，培養(yǎng)這種能力可提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)力；寫，是指學(xué)生整理筆記的能力，掌握不同的寫的形式應(yīng)用于學(xué)習(xí)中，是對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練；看，是指學(xué)生觀察示教的能力，這種能力將直接影響學(xué)生是否能從理論學(xué)習(xí)順利的過渡到實(shí)踐操作環(huán)節(jié)；練，是指學(xué)生動手操作的能力，這種能力的強(qiáng)弱直接影響學(xué)生今后的工作效益；想，是七種學(xué)習(xí)能力的靈魂，是指學(xué)生思考問題的能力，這種能力的培養(yǎng)直接影響學(xué)生在工作和學(xué)習(xí)中解決問題和處理危機(jī)的能力。每種能力的培養(yǎng)都有具體的方法和內(nèi)容。教會學(xué)生這些能力將受益終身。
在整個(gè)講解過程中，鄒老師不斷地以體驗(yàn)式的形式滲透德標(biāo)的教學(xué)方法。比如，不時(shí)的提問在座的教師，或是巡回法講課吸引注意力，或是對不回答問題的教師罰抄筆記，或采取小組合作討論探究，或組織教師復(fù)述內(nèi)容等等。這些靈活多變的方法使培訓(xùn)的教師真正感受到了德標(biāo)教學(xué)的特色。
2008年6月，我校正式與德國牙科技術(shù)協(xié)會簽約，成立德式雙元制口腔工藝技術(shù)專業(yè)，該專業(yè)的學(xué)生由德國牙科技術(shù)協(xié)會注冊備案，采用全德國雙元制教育模式、教材和管理方法。畢業(yè)后，獲得德國牙科技術(shù)協(xié)會認(rèn)可并具有較高專業(yè)水平的牙科技師資格證書，成為一名具有先進(jìn)技藝和較高素質(zhì)的口腔修復(fù)工藝師。
2010年6月，德國牙科協(xié)會主席貝格勒親自來到學(xué)校，親自主持德標(biāo)畢業(yè)考試。08級德口專業(yè)的73名同學(xué)全部順利通過，獲得德國牙科技術(shù)協(xié)會認(rèn)可并具有較高專業(yè)水平的牙科技師資格證書。100%的通過率，國內(nèi)僅此一家。
德標(biāo)口腔項(xiàng)目專業(yè)學(xué)生屢獲殊榮，在全國德標(biāo)牙科技術(shù)第一屆技術(shù)大獎賽中，我校參賽的德式口腔修復(fù)工藝專業(yè)學(xué)生獲得蠟形比賽團(tuán)體總分第一名，全口比賽總分第二名的佳績。我校參賽的三名選手全部獲獎，姜云明同學(xué)獲得個(gè)人總分第二名，何黎黎同學(xué)和徐嬌陽同學(xué)并列第三名。
2010年學(xué)校再次與德國牙科技術(shù)協(xié)會簽約，成立了德國雙元制口腔護(hù)理專業(yè)，成為東北三省唯一一所能夠培養(yǎng)口腔學(xué)科專業(yè)護(hù)士的學(xué)校。學(xué)校現(xiàn)已形成德國口腔修復(fù)工藝專業(yè)、德國眼視光與配鏡專業(yè)和德國口腔護(hù)理專業(yè)三個(gè)專業(yè)共同發(fā)展的格局。
