2012年1月3日下午，在多功能廳，全體教師聆聽了在哈爾濱醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院進(jìn)修的三名護(hù)理學(xué)科教師的匯報。 李曉清老師六個月的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是：心內(nèi)科、呼吸內(nèi)科、內(nèi)分泌科、腎內(nèi)科、消化內(nèi)科、聽課。他的匯報分為以下幾個內(nèi)容：向大家展示搜集到的臨床新技術(shù)、護(hù)理新理念；淺談哈醫(yī)大護(hù)理管理模式；分析我校實習(xí)生在實習(xí)中的優(yōu)勢與不足；反思進(jìn)修學(xué)習(xí)生活中的思想變化及關(guān)于我校護(hù)理教學(xué)的幾點建議。他強(qiáng)調(diào)洗腦應(yīng)從教師開始，教師要轉(zhuǎn)移對應(yīng)試教育的注意力，培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵；理性分析大、中專生的優(yōu)勢，提高自信心；為人師表、身正為范，嚴(yán)格落實懲罰措施；把學(xué)生當(dāng)做自己的作品去用心雕琢；學(xué)校強(qiáng)大后可以有自己獨(dú)特標(biāo)志。 趙晶靜老師結(jié)合自己六個月的學(xué)習(xí)，總結(jié)出哈爾濱醫(yī)科大學(xué)附屬第二醫(yī)院的優(yōu)秀的教學(xué)方法。分別是模擬人教學(xué)；標(biāo)準(zhǔn)化（SP病人）教學(xué)；PBL教學(xué)法；客觀結(jié)構(gòu)化考核（OSCE）系統(tǒng)；TPN應(yīng)用型護(hù)理人才培養(yǎng)模式。她強(qiáng)調(diào)護(hù)理學(xué)是一門實踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，護(hù)理教育是為護(hù)理實踐提供人才。強(qiáng)化實踐教學(xué)，突出護(hù)理學(xué)生應(yīng)用能力、職業(yè)技能的培養(yǎng)是應(yīng)用型學(xué)科的主要特征。因此，護(hù)理學(xué)院以臨床實踐能力培養(yǎng)為主線，在調(diào)整理論與實踐學(xué)時比例的同時，對各科的實踐教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體優(yōu)化。 王雪老師由護(hù)理部安排，先后走了IUC-A區(qū)、兒內(nèi)科、急診科、神經(jīng)外科、骨三科5個科室。通過學(xué)習(xí)，開拓了視野，了解了更多的前沿的理論與技能，能夠?qū)⒗碚撀?lián)系實際。她重點強(qiáng)調(diào)了專科性極強(qiáng)的ICU重癥監(jiān)護(hù)學(xué)科。ICU的護(hù)士都是從全院選拔出來的綜合能力與素質(zhì)較強(qiáng)的護(hù)士，ICU也被譽(yù)為培養(yǎng)護(hù)士長的搖籃。最后她總結(jié)了進(jìn)修的個人心得體會：一、學(xué)無止境；二、深入臨床；三、溝通的強(qiáng)大作用；四、生活護(hù)理是優(yōu)質(zhì)護(hù)理的基石。 在學(xué)習(xí)匯報的過程中，匯報教師講得生動形象，聽課教師記得認(rèn)真仔細(xì)，整個活動學(xué)習(xí)氣氛濃郁。 會議現(xiàn)場 李曉清老師匯報學(xué)習(xí)體會 趙晶靜老師匯報學(xué)習(xí)體會 王雪老師匯報學(xué)習(xí)體會 |
