黑龍江省林業(yè)衛(wèi)生學(xué)校，是一個(gè)傳奇！
破解這個(gè)傳奇，要靠一種方式：當(dāng)你真正讀它的時(shí)候。讀懂它也靠一種方式：當(dāng)你相信傳奇會(huì)存在的時(shí)候。
黑龍江省林業(yè)衛(wèi)生學(xué)校校長(zhǎng)孫忠生登上中國(guó)好人榜。
以這樣的定論來評(píng)價(jià)它，或許過于張揚(yáng)，這與中國(guó)傳統(tǒng)的中庸之道相悖。但一組數(shù)字卻可以對(duì)這種張揚(yáng)做出最準(zhǔn)確的注解：
雅思出國(guó)考試通過率連續(xù)八年突破97%、護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率連續(xù)十一年突破90%、德國(guó)技能認(rèn)證通過率連續(xù)八年突破99%、專業(yè)對(duì)口就業(yè)率連續(xù)十一年突破90%、全國(guó)涉外護(hù)理專業(yè)大賽六連冠、全國(guó)護(hù)理技能大賽三連冠、黑龍江省規(guī)模最大的中職萬(wàn)人大校———黑龍江省林業(yè)衛(wèi)生學(xué)校。
黑龍江省林業(yè)衛(wèi)生學(xué)校和美國(guó)韋伯大學(xué)在文化交流節(jié)上互贈(zèng)禮物。
“我是黑龍江省林業(yè)衛(wèi)生學(xué)校的學(xué)生”，在美國(guó)、德國(guó)、英國(guó)、澳大利亞……世界上的很多地方都能聽到這個(gè)聲音，這個(gè)聲音雖不足以振聾發(fā)聵，但輔以一種獨(dú)特的背景，卻讓人刮目相看。
這種背景就是如今社會(huì)普遍存在的就業(yè)難。可是，在這里，這種難題似乎從來沒有存在過，連續(xù)十一年專業(yè)對(duì)口就業(yè)率達(dá)90%以上，也正是這種情形成就了一個(gè)傳奇，屬于黑龍江省林業(yè)衛(wèi)生學(xué)校的就業(yè)傳奇。
狠抓教學(xué)質(zhì)量教育夢(mèng)就業(yè)夢(mèng)在這里啟航
與學(xué)校愈發(fā)壯大的名聲相比，更讓黑龍江省林業(yè)衛(wèi)生學(xué)校校長(zhǎng)孫忠生欣慰的，是全體教職員工所展現(xiàn)出的努力拼搏、孜孜以求、真情付出的榮校之心和愛校之情。
“把學(xué)校打造成一所享譽(yù)東北、聞名全國(guó)的職業(yè)教育學(xué)校。”這也正是黑龍江省林業(yè)衛(wèi)生學(xué)校為踐行黨的教育方針?biāo)⑾碌氖难裕?/span>
多年來，為這句誓言，他們篳路藍(lán)縷，一路踏歌，攻堅(jiān)克難，開拓奮進(jìn)，學(xué)校創(chuàng)造性地提出了以“狠抓教育教學(xué)質(zhì)量，靠質(zhì)量推動(dòng)就業(yè)，靠就業(yè)拉動(dòng)招生，靠招生促進(jìn)發(fā)展，靠發(fā)展惠及民生”為核心的“1623”辦學(xué)戰(zhàn)略，充分挖掘自身資源，努力探索并實(shí)踐具有鮮明行業(yè)教育特色的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，取得了令人矚目的創(chuàng)新成果和辦學(xué)成就。
成績(jī)屬于過去，未來才是方向。
今年，學(xué)校又在“1623”辦學(xué)戰(zhàn)略基礎(chǔ)上提出“1625”辦學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略，把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校生存和發(fā)展的生命線。
三流學(xué)校抓招生。鋪天蓋地的廣告和獎(jiǎng)勵(lì)政策把學(xué)生招來了，學(xué)校的規(guī)模就真的壯大了嗎？實(shí)際情況卻是：手拿金光閃閃的畢業(yè)證、頭頂著名校光環(huán)的畢業(yè)生們，在職場(chǎng)上卻是處處碰壁……
二流學(xué)校抓就業(yè)。發(fā)動(dòng)一切力量向用人單位推薦畢業(yè)生，給畢業(yè)生找工作，就業(yè)率的百分比提高了，招生數(shù)量也隨之增加了，這就是真正意義上的“人民滿意的教育”嗎？實(shí)際情況卻是：由于專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的缺失，畢業(yè)生無(wú)法從事專業(yè)技術(shù)一線工作，只能做一些輔助性的工作，并沒有實(shí)現(xiàn)專業(yè)對(duì)口就業(yè)……
一流的學(xué)校抓質(zhì)量。讓學(xué)生學(xué)習(xí)到職場(chǎng)炙手可熱的專業(yè)，讓學(xué)生真正掌握理論和實(shí)踐技能，讓學(xué)生具有較高的職業(yè)、文化和個(gè)人素養(yǎng)，把考不上高中和家長(zhǎng)們已經(jīng)無(wú)計(jì)可施的孩子們培養(yǎng)成用人單位“瘋搶”的畢業(yè)生，這樣的學(xué)校才是知行合一的育人之校。
黑龍江省林業(yè)衛(wèi)生學(xué)校，就是這樣一所學(xué)校。
開展素養(yǎng)教育讓學(xué)生勤學(xué)篤行德技雙馨
學(xué)校肩負(fù)著“教書”和“育人”的雙重責(zé)任，“教書”是提高青少年科學(xué)文化素質(zhì)，教會(huì)學(xué)生醫(yī)護(hù)知識(shí)和實(shí)踐操作技能，“育人”則是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值理論體系，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在學(xué)生培養(yǎng)上，堅(jiān)持“無(wú)論你來自哪里，無(wú)論你有怎樣的過去，在這里都可以找到全新的自己；只有努力下一個(gè)成功的便是你”。
黑龍江省林業(yè)衛(wèi)生學(xué)校的素養(yǎng)教育注重貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生未來就業(yè)，注重從小見大。繼承了傳統(tǒng)德育教育和素質(zhì)教育中的主旋律教育，又摒棄了一些不符合時(shí)代特征的空泛理論。為便于學(xué)生能夠接受，學(xué)校還將理論性較強(qiáng)的教育內(nèi)容，簡(jiǎn)化成一些易懂、感人，能夠形成共鳴的案例和故事。以培養(yǎng)會(huì)說話、會(huì)辦事、懂感恩、孝順父母、尊敬師長(zhǎng)、愛崗敬業(yè)的技能型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校在學(xué)生中提出了“四比四不比”作為素養(yǎng)教育的行為指導(dǎo)，即：“不比聰明比勤奮，不比基礎(chǔ)比進(jìn)步，不比吃穿比素養(yǎng)，不比家境比未來”，讓學(xué)生在淺顯易懂的道理中思考自己的人生。學(xué)校到醫(yī)院和醫(yī)療就業(yè)單位調(diào)研，了解他們需要什么樣的醫(yī)務(wù)人員；到學(xué)生家里去調(diào)研，了解家長(zhǎng)期望學(xué)校培養(yǎng)什么樣的孩子。結(jié)合調(diào)研結(jié)果和學(xué)生的年齡及心理特征，通過各類素養(yǎng)教育手段，讓他們的內(nèi)心受到教育，并內(nèi)化成社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
幾年來，素養(yǎng)教育取得了良好的效果，校園內(nèi)的好人好事多了，主動(dòng)向老師和客人問好的多了，說臟話不遵守校規(guī)校紀(jì)的少了，全校上下一片和諧向上的良好氛圍。畢業(yè)生在工作崗位上，由于表達(dá)能力強(qiáng)，并且具有親切而又落落大方的待人接物禮儀，加上良好的實(shí)踐操作技能，使用人單位對(duì)學(xué)校的畢業(yè)生倍受青睞。學(xué)生家長(zhǎng)反映，學(xué)生懂事了，回家知道幫父母干活了，能幫父母洗腳捶背了，還知道節(jié)儉過日子了。
當(dāng)汶川、雅安發(fā)生地震時(shí)，學(xué)校在校生全員募集善款8萬(wàn)余元，實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生義無(wú)反顧地報(bào)名加入救災(zāi)志愿者隊(duì)伍。于雙瑩同學(xué)入學(xué)僅一個(gè)月，在診斷出惡性腫瘤后，班級(jí)同學(xué)在班主任的帶領(lǐng)下，主動(dòng)為雙瑩捐款治病。在學(xué)校實(shí)習(xí)生胡伊萱同學(xué)因?yàn)樽龊檬路鲈袐D回家而遇害后，社會(huì)上一些媒體對(duì)還要不要做好事進(jìn)行爭(zhēng)論時(shí)，廣大師生在宣傳部的帶領(lǐng)下，發(fā)起了“我們還要做好事，我們要傳遞正能量”的活動(dòng)倡議，學(xué)校青年志愿者和佳木斯市以及省內(nèi)青年志愿者結(jié)成團(tuán)隊(duì)，為胡伊萱同學(xué)祈福，主動(dòng)為胡伊萱同學(xué)的父母捐款3萬(wàn)余元。在這一活動(dòng)的影響和教育下，學(xué)校畢業(yè)生和在校生中，主動(dòng)攙扶跌倒的老人和病患的好人好事屢見不鮮，一面面錦旗也提振了每名學(xué)生奉獻(xiàn)社會(huì)的正能量，同時(shí)，也收到廣大用人單位的一致好評(píng)，這些德技雙馨的畢業(yè)生，已經(jīng)成為醫(yī)護(hù)職場(chǎng)上的一個(gè)品牌。
理論實(shí)踐結(jié)合讓學(xué)生更快更好地融入職場(chǎng)
全面提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，就要深化職業(yè)教育體制機(jī)制的創(chuàng)新，促進(jìn)教產(chǎn)結(jié)合、校企一體、工學(xué)結(jié)合的教育體制。理論教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，理論知識(shí)是指導(dǎo)實(shí)踐的依據(jù)。兩者相輔相成，在理論的教學(xué)過程中，充分地融入實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)的過程中，最大限度地發(fā)揮理論教學(xué)的指導(dǎo)作用，是提高職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力的根本。
學(xué)校在軟硬件建設(shè)上，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐技能的培養(yǎng)。在師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)制改革等方面進(jìn)行了大刀闊斧地改革。
學(xué)校貫徹“穩(wěn)定隊(duì)伍，充實(shí)力量，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高水平，發(fā)揮作用”的教師隊(duì)伍建設(shè)方針，采取“事業(yè)留人，感情留人，待遇留人，制度留人”的措施，形成了一支敬業(yè)奉獻(xiàn)、素質(zhì)優(yōu)良、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)優(yōu)化，富有生機(jī)與活力的教師隊(duì)伍。
學(xué)校師資力量不斷增強(qiáng)，水平日益提高。目前，學(xué)校擁有專、兼職教師近230人，其中研究生30人，外籍專家23人，訪美學(xué)者35人、訪德學(xué)者8人、訪日學(xué)者2人、訪澳學(xué)者2人，省級(jí)學(xué)科帶頭人26人。
教師已具備獨(dú)立培養(yǎng)學(xué)生考取“雅思”和國(guó)際護(hù)士的能力。護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，具備了一整套培養(yǎng)符合衛(wèi)生部標(biāo)準(zhǔn)的臨床護(hù)士的能力。還有著一大批來自臨床一線具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型技能人才。
高素質(zhì)的教師是確保辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校撥出專款200多萬(wàn)元，用于教師在國(guó)內(nèi)外深造學(xué)習(xí)，目前，赴美國(guó)、德國(guó)、日本、新加坡進(jìn)修深造的教師50余名，在北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部、白求恩醫(yī)科大學(xué)、解放軍第四軍醫(yī)大學(xué)、香港大學(xué)等進(jìn)修深造的教師100余名，在解放軍301醫(yī)院、海軍總醫(yī)院、北京航空總醫(yī)院、北京協(xié)和醫(yī)院、哈爾濱醫(yī)大二院等進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)培訓(xùn)的教師達(dá)200多人次。同時(shí)，學(xué)校還通過外籍教師的引進(jìn)、“雙師型”教師的聘用、學(xué)科帶頭人的評(píng)選，功勛教師的選拔，促進(jìn)了骨干教師隊(duì)伍的組建。
2016年全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽中，教師團(tuán)隊(duì)田雪、丁殿波、李冬冬參賽作品《心肺復(fù)蘇》榮獲中職組信息化課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，并且是我省在此屆此項(xiàng)賽事中的唯一一個(gè)一等獎(jiǎng)，教師團(tuán)隊(duì)叢金資、孔桂花、李德新參賽作品《職業(yè)資格證書與職業(yè)生涯發(fā)展、樹立正確的成才觀》榮獲中職組信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽二等獎(jiǎng)。教師叢金資榮獲2016年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校德育課“創(chuàng)新杯”教師信息化教學(xué)說課大賽一等獎(jiǎng)；班主任楊佳瑩在第一屆全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校班主任基本功大賽上榮獲一等獎(jiǎng)。
學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，是提高學(xué)生實(shí)踐技能水平最為有效的措施和手段。學(xué)校投入3000多萬(wàn)元建設(shè)了護(hù)理實(shí)訓(xùn)大樓，購(gòu)置了現(xiàn)今最為先進(jìn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。在全市各大醫(yī)院建立課間實(shí)習(xí)基地6所，在全國(guó)各大城市建立了實(shí)習(xí)就業(yè)基地200余所，形成覆蓋各專業(yè)各學(xué)科的理實(shí)一體化培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。
傳統(tǒng)的學(xué)制安排，重理論輕實(shí)踐，尤其是在理論實(shí)踐相結(jié)合上存在很多弊端。學(xué)校通過走訪用人單位和組織調(diào)研，對(duì)學(xué)制安排進(jìn)行改革，壓縮與專業(yè)無(wú)關(guān)的課程比例，增加素養(yǎng)教育課程，擠出一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，用于畢業(yè)前的理論實(shí)踐知識(shí)的統(tǒng)一，將所學(xué)的全部知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，形成完整的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)后學(xué)校與醫(yī)院的零距離對(duì)接。
特色專業(yè)建設(shè)讓學(xué)生贏在起跑線上
學(xué)校堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展原則，努力提高學(xué)校的專業(yè)發(fā)展和課程體系的競(jìng)爭(zhēng)力，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，完善課程體系。讓學(xué)生掌握市場(chǎng)緊缺、待遇優(yōu)厚的專業(yè)技能，是學(xué)校給畢業(yè)生的第一塊敲門磚。
“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特，人特我精”是學(xué)校專業(yè)建設(shè)的發(fā)展理念。
2005年開辦涉外護(hù)理專業(yè)；2008年與德國(guó)牙科技術(shù)學(xué)會(huì)和視光學(xué)技術(shù)學(xué)會(huì)合作開辦口腔工藝技術(shù)專業(yè)、口腔護(hù)理專業(yè)、眼視光與配鏡專業(yè)；2010年開辦本科護(hù)理專業(yè)；2016年開辦涉外護(hù)理（德語(yǔ)方向）專業(yè)、韓國(guó)美容和眼視光專業(yè)。特色專業(yè)的開辦，讓學(xué)生們一入學(xué)就贏在了職場(chǎng)的起跑線上！
目前，涉外護(hù)理專業(yè)八屆十次932名學(xué)生參加雅思考試，出國(guó)平均通過率達(dá)97%。連續(xù)六屆包攬全國(guó)涉外護(hù)理大賽各組別一等獎(jiǎng)。2012屆李爽同學(xué)獲得了雅思7.5分。這個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生已經(jīng)遍布美國(guó)、加拿大、英國(guó)、澳大利亞、新加坡、新西蘭、愛爾蘭等國(guó)家，并拿到了折合15萬(wàn)元到75萬(wàn)元人民幣不等的年薪。新加坡醫(yī)院集團(tuán)在我國(guó)計(jì)劃錄用28名護(hù)士，國(guó)內(nèi)報(bào)名人數(shù)超過2000人，最后該集團(tuán)在北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部、首都醫(yī)科大學(xué)、承德護(hù)理高等專科學(xué)院和該校挑選了28名畢業(yè)生，其中，該校有11名同學(xué)被錄用，超過了其他三所大學(xué)。現(xiàn)在，很多畢業(yè)生取得了國(guó)外的注冊(cè)護(hù)士資格，并取得了永久居住權(quán)。真正實(shí)現(xiàn)了“培養(yǎng)一名國(guó)際護(hù)士，致富一個(gè)貧困家庭，成就一段美好人生，增添一份社會(huì)光彩”的涉外護(hù)理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
德國(guó)口腔修復(fù)工藝專業(yè)、德國(guó)眼視光與配鏡專業(yè)和德國(guó)口腔護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生，99%取得德國(guó)牙科技術(shù)協(xié)會(huì)認(rèn)可的牙科技師資格證書，國(guó)內(nèi)僅此一家。眼視光與配鏡專業(yè)全部畢業(yè)生被中國(guó)寶島眼鏡公司錄用，口腔護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生全部就業(yè)于京、滬、杭高端口腔醫(yī)院。并且，實(shí)現(xiàn)了帶薪實(shí)習(xí)、高薪就業(yè)的技能人才就業(yè)目標(biāo)。
護(hù)理專業(yè)學(xué)生的護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證，就是從事護(hù)理工作的上崗證，護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的通過率直接推動(dòng)著護(hù)理專業(yè)學(xué)生的順利就業(yè)。在全國(guó)護(hù)考平均通過率僅為40%左右的情況下，學(xué)校連續(xù)11年突破90%，2015年達(dá)93.2%，2016年達(dá)90.2%，全國(guó)同類院校領(lǐng)先。護(hù)理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)對(duì)口就業(yè)率也連續(xù)11年突破90%。
全面系統(tǒng)地開展專業(yè)建設(shè)，學(xué)校辦出了規(guī)模，辦出了成效，辦出了特色，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的整體提升，為國(guó)家未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的高技能人才。按照“必須、夠用、先進(jìn)”原則，突出職業(yè)道德和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)效益，增強(qiáng)學(xué)校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力。
狠抓教育質(zhì)量讓學(xué)生在職場(chǎng)如魚得水
黑龍江省林業(yè)衛(wèi)生學(xué)校曾經(jīng)是一個(gè)名不見經(jīng)傳的學(xué)校，起碼在12年以前是這樣。
可是那樣的日子早已經(jīng)不復(fù)存在了。
進(jìn)入3月，學(xué)校門前又開始擠滿了前來報(bào)名入學(xué)的學(xué)生。
和家人揮手告別后，滕曉云和同行的4個(gè)同學(xué)們一起，排著隊(duì)站在來送機(jī)的老師面前，與他們一一擁抱。四年的時(shí)光里所累積的感謝，所積聚的情感，在這一刻化成眼中朦朧的淚花，倒流回心田之中，化成永恒。
作為學(xué)校的一名“老”教師，劉文哲已經(jīng)記不清這是自己送走的第多少名學(xué)生，然而每次送別的那種激動(dòng)總還是讓他記憶猶新。莘莘學(xué)子五年苦讀爭(zhēng)得前程讓人欣慰；“黑龍江省林業(yè)衛(wèi)生學(xué)校”這塊招牌再次閃光讓人驕傲。
在北京，在上海，在杭州，在珠江，在美國(guó)，在英國(guó)，在澳大利亞，在新加坡，在越來越多的城市中，在越來越多的國(guó)家里，越來越多來自黑龍江省林業(yè)衛(wèi)生學(xué)校的學(xué)生站穩(wěn)了腳跟，用實(shí)力在為母校證明。
一個(gè)畢業(yè)生兩三個(gè)單位熱求的就業(yè)比例，忙壞了老師和校長(zhǎng)。
求學(xué)咨詢電話鈴聲此起彼伏。
探秘取經(jīng)的人流熙來攘往。
黑龍江省林業(yè)衛(wèi)生學(xué)校成為了華夏東極一顆耀眼的新星。
“讓孩子選擇它就是因?yàn)閺倪@里畢業(yè)能找到一個(gè)好工作，我們當(dāng)家長(zhǎng)的不用再為孩子將來的就業(yè)發(fā)愁了。”一位家長(zhǎng)道出了自己的心聲。
我們不能夸耀其無(wú)所不能，但學(xué)校取得的成績(jī)卻足以令人自豪。
2005年以來，學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)醫(yī)護(hù)工作者近兩萬(wàn)名，畢業(yè)生遍布全國(guó)各個(gè)省市及海外。實(shí)現(xiàn)了“小城市培養(yǎng)，大城市就業(yè)，國(guó)內(nèi)培養(yǎng)，國(guó)外就業(yè)”的國(guó)際化人才培養(yǎng)體系。
對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是首要任務(wù)，這一點(diǎn)相信不會(huì)有人有異議；但是在這里，學(xué)生們學(xué)習(xí)的平臺(tái)，絕不只是在課堂上，甚至也不局限于校園之中。學(xué)校所提倡的特色教育，讓學(xué)生們?cè)诿恳粋�(gè)學(xué)期，都擁有大量的驗(yàn)證所學(xué)、所想的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)。
高就業(yè)率被各類媒體報(bào)道和百姓口口相傳后，使黑龍江省林業(yè)衛(wèi)生學(xué)校這塊招牌在人們心里熠熠生輝。看到同事的子女、鄰居家的孩子從學(xué)校學(xué)成后找到了一份稱心的工作，很多家長(zhǎng)都在自己的落榜孩子身上看到了希望，他們紛紛將自己的孩子送到這里來培養(yǎng)，希望自己的孩子也能在此成人、成才。每年3月份、8月份的招生季節(jié)，學(xué)校總是門庭若市，人潮涌動(dòng)。
造就這一切的，是源自學(xué)校正確的發(fā)展理念。
正是學(xué)校創(chuàng)造性地提出的“狠抓教育教學(xué)質(zhì)量，靠質(zhì)量推動(dòng)就業(yè)，靠就業(yè)拉動(dòng)招生，靠招生促進(jìn)發(fā)展，靠發(fā)展惠及民生”為核心的“1625”辦學(xué)戰(zhàn)略，給學(xué)校和學(xué)生帶來了陽(yáng)光和雨露。
遠(yuǎn)山近岑，切換的只是視角，一脈相承的是鴻圖。
透過學(xué)校發(fā)展的脈絡(luò)，我們可以清晰地看到，學(xué)校在摸索中創(chuàng)造了無(wú)數(shù)個(gè)“天下先”，先行，在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中摸索，在苦苦掙扎中磨礪，一切只是過程的點(diǎn)綴，也基于這份釋然，學(xué)校才能夠走出屬于自己的道路。
我們可以清晰地感到：學(xué)校所創(chuàng)造的價(jià)值不單單是謀劃個(gè)體的、局部的，而是并以此換取一個(gè)行業(yè)發(fā)展的背影；學(xué)校做的一切，同時(shí)為這個(gè)時(shí)代打開絢爛的視野。事實(shí)可以證明，數(shù)字可以詮釋，就業(yè)狀況可以注解。
可以說學(xué)校的發(fā)展描繪了一條優(yōu)美的職業(yè)教育發(fā)展曲線，這條曲線是上揚(yáng)的，猶如一個(gè)人微笑時(shí)上翹的嘴唇，微笑可是被稱之為最美的表情。
對(duì)于這里，不能用一句簡(jiǎn)單的話做出評(píng)介概括。即便形成了評(píng)介體系，也不免帶有霧里看花的混沌：我們可以歷數(shù)學(xué)校走過的路，回望清晰的、深深淺淺的腳印，看到了汗水、淚水在腳窩中積淀，和著歲月的風(fēng)塵，綻開創(chuàng)新芳華；由此也會(huì)讀懂學(xué)校的未來。
大道行思，取則行遠(yuǎn)。學(xué)校改變的不僅是學(xué)生的未來，也將改變職業(yè)教育的發(fā)展方向。
在追尋發(fā)展的歷程中，黑龍江省林業(yè)衛(wèi)生學(xué)校以深厚的積淀迎來了燦爛的迸發(fā)。新的時(shí)代坐標(biāo)中，歷史與未來交匯處，黑龍江省林業(yè)衛(wèi)生學(xué)校，已經(jīng)準(zhǔn)備好了！
這，就是黑龍江省林業(yè)衛(wèi)生學(xué)校和他們用行動(dòng)描繪的傳奇。如今，他們又提出了“1625”發(fā)展新戰(zhàn)略，站在一個(gè)新起點(diǎn)上的黑龍江省林業(yè)衛(wèi)生學(xué)校，將會(huì)繼續(xù)締造新的傳奇。
張晶楠，2010屆涉外護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生。雅思成績(jī)6.5分，澳大利亞注冊(cè)護(hù)士，獲得澳洲綠卡，現(xiàn)已結(jié)婚定居澳洲，年薪40萬(wàn)。
李萌，2013屆口腔護(hù)理專業(yè)，現(xiàn)任職上海美萊醫(yī)療美容醫(yī)院口腔科，護(hù)士長(zhǎng)兼口腔科院長(zhǎng)助理，月薪10000元。
李軒，2014屆口腔修復(fù)工藝專業(yè)畢業(yè)生，現(xiàn)就業(yè)于深圳金悠然義齒開發(fā)有限公司，任CAD-CAM組長(zhǎng)，月薪8000元。
龐冰，2011屆畢業(yè)生，現(xiàn)就職于海軍總醫(yī)院，月薪7000元。
明鑒，2012屆德標(biāo)眼視光與配鏡專業(yè)畢業(yè)生，現(xiàn)就職于大連寶島眼鏡任主任一職，月薪6500元。
|
