本報(bào)訊 （左百惠 駐站記者 牛芳芳） 為提高教師教學(xué)信息化應(yīng)用水平，促進(jìn)教育教學(xué)方法的改進(jìn)，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)信息化的發(fā)展，今年省林業(yè)衛(wèi)校將七種學(xué)習(xí)能力方法和信息化軟件作為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，受到廣泛關(guān)注。
年初以來(lái)，省林業(yè)衛(wèi)校采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行教師培訓(xùn)，指導(dǎo)教師以七種學(xué)習(xí)能力聽、說(shuō)、讀、寫、看、練、想為主線，開展“問題導(dǎo)學(xué)”型學(xué)本課堂。以學(xué)校制度為例，利用動(dòng)、靜思維導(dǎo)圖闡述了邏輯的重要性，讓教師運(yùn)用七種學(xué)習(xí)能力小組團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)采用的是異質(zhì)分組方式，利用信息化手段萬(wàn)彩腦圖大師等整理電子版筆記，利用七種學(xué)習(xí)能力的表達(dá)方式整理手寫版筆記。每位教師的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)面寬度都不一致，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以互相啟發(fā)、討論，更有利于教師創(chuàng)新意識(shí)的提高。培訓(xùn)期間實(shí)行評(píng)比制度，小組間進(jìn)行PK，摒棄傳統(tǒng)教育模式，既培養(yǎng)了教師七種學(xué)習(xí)能力中執(zhí)行力和小組團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的意識(shí)，又強(qiáng)化了教師制度意識(shí)，提高了教師參與培訓(xùn)的積極性。
七種學(xué)習(xí)能力，為教師搭建一個(gè)合作交流的平臺(tái)，積極地推動(dòng)了合作式培訓(xùn)學(xué)習(xí)的有序展開。信息化軟件的學(xué)習(xí)，提高了教師教學(xué)的靈活性和學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，以適應(yīng)從教本教育走向?qū)W本教育，教本課堂走向?qū)W本課堂，從個(gè)體接受走向合作發(fā)現(xiàn)，從少數(shù)成功走向團(tuán)體成功的教育整體趨勢(shì)。在指導(dǎo)教師的講解、指導(dǎo)下，教師紛紛表示收獲頗豐，一定將適應(yīng)教學(xué)的良好方法運(yùn)用到今后的教學(xué)中去。
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