|
|
|
| 【典型案例】普通學(xué)科線上教學(xué)典型案例 |
| 發(fā)布日期：2020-10-26 14:19:55 作者： |
在全人類抗擊新型冠狀病毒的大環(huán)境之下，教育部下發(fā)了2020年春季延期開(kāi)學(xué)的通知，并發(fā)出了“停課不停學(xué)”的號(hào)召。在校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，教務(wù)科不僅把這次線上教學(xué)當(dāng)作政治任務(wù)，更是當(dāng)作提升教師職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能的一次提機(jī)會(huì)來(lái)對(duì)待，提前對(duì)教師進(jìn)行線上教學(xué)培訓(xùn)，通過(guò)聽(tīng)課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及好的做法，及時(shí)開(kāi)會(huì)解決問(wèn)題，推廣經(jīng)驗(yàn)。以下是對(duì)線上教學(xué)的總結(jié)與思索：
一、課前準(zhǔn)備
（一）教務(wù)科
提前對(duì)教師進(jìn)行線上教學(xué)培訓(xùn)，第一周上課前任課教師提前進(jìn)入班級(jí)群試播，未雨綢繆地想好出現(xiàn)問(wèn)題的解決辦法：提前錄制微課，關(guān)閉設(shè)備的所有無(wú)關(guān)程序，提前進(jìn)入班級(jí)微信群，將上課資料發(fā)給班主任、班干部，每天提前清理電腦、手機(jī)的垃圾、緩存數(shù)據(jù)，交給學(xué)生如何處理卡頓、聲音小、網(wǎng)速慢等問(wèn)題，還有每節(jié)課提前上播，讓任課教師在出現(xiàn)不可控的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題后有章可循。要求主任聽(tīng)課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及好的做法，及時(shí)開(kāi)會(huì)解決問(wèn)題，推廣經(jīng)驗(yàn)。
（二）集體備課
在備課環(huán)節(jié)中必須要以學(xué)生為本，重新安排教學(xué)計(jì)劃和知識(shí)點(diǎn)的難度，要準(zhǔn)備與學(xué)生互動(dòng)的小組討論話題并且提前設(shè)計(jì)好互動(dòng)的方式和要求，這些要求必須簡(jiǎn)練明確，使學(xué)生能夠輕松接受并且執(zhí)行，反饋的方式也必須簡(jiǎn)潔明了，這樣每節(jié)課就需要循序漸進(jìn)地根據(jù)導(dǎo)入和逐條講解以及總結(jié)和練習(xí)部分都設(shè)計(jì)好切實(shí)可行的互動(dòng)環(huán)節(jié)。
課前準(zhǔn)備除了要尊重教材之外，更重要的是在通讀教材之前先要對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)作出新的客觀全面的掌握，尤其是在本次疫情期間，更是要以課標(biāo)為課堂的靈魂，以課標(biāo)所提出的五大核心素養(yǎng)為貫穿整個(gè)課堂始終的核心線索設(shè)計(jì)提問(wèn)和知識(shí)點(diǎn)之間的順序編排，要打破過(guò)去知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)的分裂，而是要將五個(gè)核心價(jià)值觀作為整體融入到教材中去，例舉身邊人和事的故事，做好愛(ài)國(guó)主義教育和職業(yè)素養(yǎng)的培育工作。在具體操作過(guò)程中，教師上網(wǎng)查找相關(guān)案例，運(yùn)用正面積極向上的內(nèi)容指導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，人生觀，秉承立德樹(shù)人的思想，不斷地對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行更新，需要多次進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，其中心是以學(xué)生最大限度的接受以及消化知識(shí)為歸宿。
因此，教師在錄課過(guò)程中，要多次停下來(lái)重新進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并時(shí)刻考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生最關(guān)心的話題和學(xué)生的痛點(diǎn)，所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)必須順暢，過(guò)渡必須自然，語(yǔ)言必須深入淺出娓娓道來(lái)，授課語(yǔ)音面貌要積極向上，充滿感情，這些都是以往實(shí)體教學(xué)過(guò)程中容易忽略的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)授課更加能夠考驗(yàn)教師的基本教學(xué)功力和職業(yè)素養(yǎng)，甚至使教學(xué)的某一缺陷被無(wú)限放大，因此，為了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的各項(xiàng)環(huán)節(jié)能夠順暢進(jìn)行，也為了學(xué)生能夠接受教師的節(jié)奏，備課無(wú)疑是最為重要的一環(huán)，也是教師傾注精力最多的一環(huán)。
線上教學(xué)除了備好課外，還要備好設(shè)備。每節(jié)課前，認(rèn)真準(zhǔn)備和檢查設(shè)備，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)授課除了網(wǎng)絡(luò)，設(shè)備也是很重要的一項(xiàng)條件。提前進(jìn)入直播間，檢測(cè)視頻、音頻、麥克風(fēng)等是否正常。課前有的教師充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用軟件平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
二、課中實(shí)施
1、考勤并及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生聽(tīng)課效果
每節(jié)課提前5-10分鐘進(jìn)入直播平臺(tái)，進(jìn)行聲音的調(diào)試，各班負(fù)責(zé)人進(jìn)行簽到情況上報(bào)班級(jí)出勤情況，進(jìn)行記錄。采用組長(zhǎng)盯組員，班長(zhǎng)盯組長(zhǎng)，教師盯班長(zhǎng)的方式逐級(jí)管理，每第一小節(jié)課結(jié)束，教師利用下課時(shí)間查學(xué)生的聽(tīng)課時(shí)長(zhǎng)，第二節(jié)上課會(huì)將缺課時(shí)的學(xué)生點(diǎn)名要求解釋原因，最大限度的監(jiān)控學(xué)生的聽(tīng)課時(shí)間。
在上課提問(wèn)互動(dòng)過(guò)程中，為了更好的督促學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行簽到式提問(wèn)，設(shè)置一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，不定時(shí)的讓全員回答，由組長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。建立組長(zhǎng)群，組長(zhǎng)及時(shí)將本組上課情況在此群匯報(bào)，班級(jí)之間可以相互學(xué)習(xí)和交流。采取讀班級(jí)消息條數(shù)的方式來(lái)監(jiān)督學(xué)生是否在課堂認(rèn)真聽(tīng)課。這種方法效果顯著，大大的避免了學(xué)生刷課的情況。在聯(lián)播中，由于聯(lián)播班級(jí)比較多，學(xué)生人數(shù)比較多，由各個(gè)班的各個(gè)小組長(zhǎng)對(duì)小組成員回答情況進(jìn)行記錄，再上報(bào)給教師進(jìn)行課堂加分。記錄到平時(shí)成績(jī)當(dāng)中。教師抽查一些學(xué)生提問(wèn)，也能起到一定的效果。
下課及時(shí)記錄學(xué)生上課情況，并與班主任溝通。
2. 授課
課前針對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)復(fù)習(xí)，通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生掌握情況，溫故而知新。
在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)整個(gè)教學(xué)流程和知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù)，可以隨著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度，改變?cè)镜募?xì)節(jié)安排，可以縮減或擴(kuò)充講解的容量和進(jìn)度，譬如學(xué)生容易接受的，恰恰是課前備課中教師認(rèn)為不容易接受的，需要教師根據(jù)學(xué)生互動(dòng)的熱情度壓縮講解時(shí)間，或者根據(jù)學(xué)生互動(dòng)的熱情以及對(duì)話題的敏感度不同，可以講他們喜歡的話題放在課程比較靠前的位置進(jìn)行解析，這樣能夠時(shí)刻調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 ，更重要的是要按照計(jì)劃發(fā)起小組討論，觀察學(xué)生對(duì)課程的理解程度。課上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使用多種教學(xué)方法進(jìn)行檢測(cè)學(xué)生是否在刷課：講授法與討論法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法相結(jié)合，運(yùn)用視頻、案例、故事等，層層深入剖析問(wèn)題，及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行交流，用問(wèn)題導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生跟住教學(xué)思路，利用線上小組合作學(xué)習(xí)、不定時(shí)發(fā)起課中問(wèn)題簽到、累計(jì)用1.2.3.4順次數(shù)字等方法讓學(xué)生在互動(dòng)面板回復(fù)、與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音連麥等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新手段與學(xué)生互動(dòng)，適時(shí)進(jìn)行加分鼓勵(lì)，扣分以示警戒，最大限度的保證線上教學(xué)質(zhì)量。
每節(jié)課將重點(diǎn)內(nèi)容記錄在筆記本上，要求學(xué)生在本上手寫(xiě)班級(jí)和姓名，在下直播3分鐘內(nèi)一份提交到家校本，一份上傳到小組群，由組長(zhǎng)進(jìn)行檢查，上報(bào)優(yōu)秀和不合格的同學(xué)，每節(jié)課后會(huì)評(píng)出班級(jí)優(yōu)秀筆記進(jìn)行加分、展示，針對(duì)個(gè)別出現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)給予特別關(guān)注，或留下評(píng)語(yǔ)，或私下溝通。課后筆記，檢測(cè)學(xué)習(xí)程度。
課后15分鐘采用釘釘小組討論答疑的形式，教師下播前留討論話題、設(shè)置小組任務(wù)，或鞏固重難點(diǎn)知識(shí)，或進(jìn)行拓展延伸，下播后進(jìn)入到班級(jí)的某些小組群，針對(duì)小組討論的消息條數(shù)進(jìn)行監(jiān)督，選擇1-3個(gè)小組參與討論答疑，或隨機(jī)進(jìn)入小組抽查討論結(jié)果，再由組長(zhǎng)截圖上報(bào)小組討論情況或?qū)⒂懻摻貓D上傳到班級(jí)群中，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、互動(dòng)、加減分，課余時(shí)間還會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們觀看回放，不懂的問(wèn)題可以在釘釘軟件中私信請(qǐng)教。
三、課后統(tǒng)計(jì)
每節(jié)課認(rèn)真統(tǒng)計(jì)平時(shí)成績(jī)。通過(guò)平時(shí)成績(jī)的累加，督促學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真完成筆記。更重要的是教師要在課后分析每節(jié)課的數(shù)據(jù)，比如互動(dòng)不足的同學(xué)和筆記不全的同學(xué)，要逐一排查學(xué)生原因，幫助他們建立自信，解答疑惑，并且在下次課中成為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，才能減少學(xué)生的掉隊(duì)情況。
線上教學(xué)是新冠肺炎肆虐時(shí)期的新舉措，但同時(shí)也是互聯(lián)網(wǎng)加時(shí)代的必然產(chǎn)物，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，線上教學(xué)打破時(shí)空限制，既方便又靈活快捷，但是與傳統(tǒng)教學(xué)相比，它還缺少一份師者的溫度，一些溝通與交流。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。線上線下教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)，我們將不斷地進(jìn)行探索。 |
|
|
