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| 【典型案例】《藥物學(xué)基礎(chǔ)》——止血藥線上教學(xué) |
| 發(fā)布日期：2020-10-26 14:32:03 作者： |
《藥物學(xué)基礎(chǔ)》是中等衛(wèi)生職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生用藥護(hù)理能力的專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要講授常用藥物的藥理作用、臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)及用藥注意事項(xiàng)等，為指導(dǎo)臨床合理用藥打好基礎(chǔ)。
2019-2020年度第二學(xué)期，受疫情影響，《藥物學(xué)基礎(chǔ)》課程全部改為線上授課。為保證授課，在學(xué)校統(tǒng)一安排下，基礎(chǔ)學(xué)科藥理教師依托網(wǎng)絡(luò)，以釘釘直播為主，云班課、微信公眾平臺(tái)及問(wèn)卷星等方式為輔，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。
現(xiàn)以《藥物學(xué)基礎(chǔ)》止血藥一節(jié)為例，說(shuō)明線上教學(xué)情況。
一、課前準(zhǔn)備
1. 構(gòu)建平臺(tái)
（1）釘釘智能移動(dòng)辦公平臺(tái)——教師可發(fā)起直播（或聯(lián)播）；利用“家校本”在線批閱作業(yè)；群聊發(fā)布通知等；
（2）藍(lán)墨云班課——教師可上傳試題；
（3）微信公眾平臺(tái)——教師可推送課前預(yù)習(xí)資料，課程思維導(dǎo)圖及教學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)；
（4）問(wèn)卷星在線問(wèn)卷系統(tǒng)——教師可發(fā)布階段性測(cè)試。
2. 分析學(xué)情
（1）授課對(duì)象——2019級(jí)護(hù)理專業(yè)學(xué)生。
（2）學(xué)生情況——學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)《人體解剖學(xué)》、《生理學(xué)》等，對(duì)人體器官形態(tài)位置、主要功能及血液成分、血液凝固過(guò)程有一定了解；學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到止血藥物對(duì)于護(hù)理工作的重要意義，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情。
（3）直播課程接受情況——班主任在學(xué)校統(tǒng)一安排下，已建立班級(jí)釘釘群，所有學(xué)生及任課教師均加入，并分好學(xué)習(xí)小組，確定組長(zhǎng)。經(jīng)測(cè)試，教師可發(fā)起直播，學(xué)生可進(jìn)入直播間觀看，并留言與教師交流。學(xué)生已通過(guò)班課號(hào)加入云班課，可識(shí)別問(wèn)卷星答題，已關(guān)注微信公眾平臺(tái)，可接收推送。
3. 集體備課
根據(jù)《藥物學(xué)基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生情況，藥理教師提前一周，利用釘釘直播平臺(tái)集體備課，確定教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1.掌握維生素K藥理作用、臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)及注意事項(xiàng)；
2.熟悉氨甲苯酸、垂體后葉素的藥理作用、臨床應(yīng)用及不良反應(yīng)。
能力目標(biāo)：觀察止血藥物療效及不良反應(yīng)。
素養(yǎng)目標(biāo)：具有細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：維生素K臨床應(yīng)用。
為強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)中采取講授法、問(wèn)題教學(xué)法，以問(wèn)題為載體貫穿教學(xué)過(guò)程，與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)交流，啟發(fā)學(xué)生思考與學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
4.發(fā)布資料
在正式授課前一周，教師發(fā)布學(xué)習(xí)資料——
（1）在釘釘群上傳止血藥教學(xué)課件及視頻；
（2）在微信公眾平臺(tái)推送止血藥預(yù)習(xí)資料、思維導(dǎo)圖，問(wèn)卷星測(cè)試題二維碼；
（3）在藍(lán)墨云班課上傳止血藥測(cè)試題。
5.學(xué)生準(zhǔn)備
（1）下載課件，提前預(yù)習(xí)——學(xué)生可在釘釘群下載課件及視頻，提前了解講課內(nèi)容；
（2）自主查閱，拓展知識(shí)——學(xué)生可自主瀏覽微信公眾平臺(tái)推送資料，拓展知識(shí)面；
（3）反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化重點(diǎn)——學(xué)生可進(jìn)入云班課答題；或通過(guò)問(wèn)卷星測(cè)試，查看答案解析及錯(cuò)題集，自主學(xué)習(xí)。
二、課堂直播
1. 發(fā)起直播，檢查簽到——按照課程安排，教師提前10分鐘發(fā)起直播（或多群聯(lián)播），進(jìn)入直播間。學(xué)生進(jìn)入直播課堂后，班長(zhǎng)報(bào)告人數(shù)。
2. 總結(jié)作業(yè)，復(fù)習(xí)提問(wèn)——正式上課后，教師利用3分鐘總結(jié)前一節(jié)課筆記及習(xí)題完成情況；2分鐘復(fù)習(xí)提問(wèn)，用ppt展示習(xí)題，全體學(xué)生共同回答，答案選項(xiàng)寫(xiě)在互動(dòng)面板上，增強(qiáng)師生互動(dòng)。
3. 提問(wèn)思考，貫穿始終——“小雞為什么會(huì)出現(xiàn)皮下出血？”“飼料中添加了什么，才治好了小雞的出血？”“紫花苜蓿中有什么成分可以止血？”“腐敗的魚(yú)腸中有什么成分可以止血？”
“新生兒皮下出血怎么辦？”“肝膽疾病患者皮下出血怎么辦？”“殺鼠藥中毒出血怎么辦？”
教師以科學(xué)家發(fā)現(xiàn)維生素K的故事引入新課，以問(wèn)題貫穿始終，引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而講解維生素K作用及臨床應(yīng)用，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)問(wèn)題進(jìn)行講解，可加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，并檢查學(xué)生預(yù)習(xí)效果。
4.細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)，融入素養(yǎng)——“你從科學(xué)家發(fā)現(xiàn)維生素K的故事中得到什么啟示？”“你覺(jué)得科學(xué)家值得學(xué)習(xí)的精神是什么？”通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生感受到科學(xué)家細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，勇于實(shí)踐的科學(xué)精神，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到護(hù)士在工作中應(yīng)仔細(xì)觀察療效，具有嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心的工作作風(fēng)，潛移默化的融入素養(yǎng)教育。
5.視頻微課，加強(qiáng)理解——播放凝血過(guò)程微課，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)止血藥物理解，進(jìn)一步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在互動(dòng)面板的提問(wèn)情況，并適時(shí)予以解答。
（環(huán)節(jié)3-5用時(shí)約25分鐘。）
6.布置作業(yè)，提交筆記——教師通過(guò)“家校本”布置作業(yè)，學(xué)生在直播結(jié)束后5分鐘內(nèi)，將筆記拍照，在線提交。（用時(shí)1-2分鐘）
三、課后評(píng)價(jià)
1. 聽(tīng)課時(shí)長(zhǎng)——直播結(jié)束后，系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)直播時(shí)長(zhǎng)、觀看人數(shù)及觀看時(shí)間，教師可據(jù)此掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。學(xué)生可查看直播回放，查缺補(bǔ)漏進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2. 完成筆記——作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)依據(jù)。
3. 自主測(cè)試——學(xué)生通過(guò)云班課或問(wèn)卷星測(cè)試，累計(jì)平時(shí)成績(jī)。
四、結(jié)語(yǔ)
突如其來(lái)的疫情，讓我們快速進(jìn)入了線上授課。為達(dá)到更好的教學(xué)效果，我們努力尋找各種教學(xué)資源，通過(guò)多種渠道傳達(dá)給學(xué)生，在直播課上與學(xué)生交流互動(dòng)，也努力學(xué)習(xí)各種教學(xué)平臺(tái)的使用方法，但我們更享受與學(xué)生面對(duì)面交流的親切和自然。社會(huì)飛速發(fā)展，教育方式在飛速變革，我們唯有努力再努力，跟上時(shí)代的步伐！ |
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