黑龍江省林業(yè)衛(wèi)生學(xué)校 孫相玉（編號(hào)：04-219-2） 一、成績(jī)不理想的原因 1、標(biāo)本試題方面 由于學(xué)生都剛剛接觸醫(yī)學(xué)課程，害怕尸體、怕臟、怕防腐氣味等，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差，影響了對(duì)標(biāo)本上的重要結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)；其次因?yàn)榻馄拭~概念多，難以記憶，導(dǎo)致成績(jī)不理想；此外，在實(shí)習(xí)課中教師留給學(xué)生觀察標(biāo)本的時(shí)間太少，也是原因之一。 2、簡(jiǎn)答題方面 主要反映學(xué)生在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題時(shí)，邏輯性差，語(yǔ)言不夠精煉、簡(jiǎn)潔。由于本系統(tǒng)和跨系統(tǒng)的應(yīng)用知識(shí)比較多，教師在授課過(guò)程中未能適當(dāng)?shù)亍⒓皶r(shí)地把相關(guān)知識(shí)加以綜合，而使學(xué)生的抽象思維和形象思維能力未能得到及時(shí)訓(xùn)練。 3、選擇題方面 因?yàn)樵擃}型有時(shí)僅掌握部分知識(shí)即可作答，因此得分率較高。但也存在學(xué)生對(duì)解剖學(xué)知識(shí)掌握的不夠全面、完整，不能做到理論聯(lián)系實(shí)際等問(wèn)題。 二、改進(jìn)措施 1、引導(dǎo)發(fā)揮主觀能動(dòng)性 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響是致關(guān)重要的。如果學(xué)生聽(tīng)講后覺(jué)枯燥無(wú)味，對(duì)解剖學(xué)厭煩，上解剖課看其他書，則最后連醫(yī)學(xué)都不想學(xué)了。針對(duì)此，教師要通過(guò)情感教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)解剖學(xué)的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。如在總論的教學(xué)中，通過(guò)大量實(shí)例對(duì)解剖學(xué)發(fā)展史的介紹，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)的重要性；通過(guò)對(duì)解剖學(xué)學(xué)習(xí)觀點(diǎn)的介紹使學(xué)生們對(duì)人體有辯證的認(rèn)識(shí)等等。此外教師潛移默化地將深?yuàn)W哲理淺析于教學(xué)之中將有助于學(xué)生辯證唯物主義世界觀的建立。 2、教學(xué)中加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)踐 人體解剖學(xué)屬形態(tài)學(xué)范疇，需要學(xué)生對(duì)知識(shí)有立體認(rèn)識(shí)，這就要求學(xué)生在實(shí)習(xí)課上親自觀察，觸摸。因而在課時(shí)上，實(shí)驗(yàn)課課時(shí)約占總課時(shí)的40％，力求給學(xué)生充分的時(shí)間利用。此外，針對(duì)學(xué)生害怕標(biāo)本的心理，老師在授課時(shí)要使用各種方法予以解釋、宣傳，并結(jié)合自己學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐與體會(huì)，幫助學(xué)生克服、消除害怕心理，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。 3、指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶解剖學(xué)知識(shí)的技巧? 根據(jù)解剖學(xué)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶知識(shí)的方法，重在啟發(fā)學(xué)生開(kāi)創(chuàng)性地去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自學(xué)能力。 綜上所述，通過(guò)考試反饋的信息，針對(duì)人體解剖學(xué)特點(diǎn)及在考試中反應(yīng)出的教與學(xué)的誤區(qū)，使教師在以后的教學(xué)實(shí)踐中增加自身素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，從而使學(xué)生充分掌握和靈活運(yùn)用人體解剖學(xué)知識(shí)，成為實(shí)用型人才。 |
