黑龍江省林業(yè)衛(wèi)生學(xué)校 陳 汛（編號(hào)：04-226-3） 教師在創(chuàng)建和諧校園中起著重的作用。我們要把創(chuàng)建和諧校園與教學(xué)緊密相聯(lián)。在教學(xué)過(guò)程中我們要?jiǎng)?chuàng)建和諧的“教”與“學(xué)”。教學(xué)活動(dòng)既要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，與學(xué)生的身心成長(zhǎng)一致，激活學(xué)生內(nèi)潛的學(xué)習(xí)興趣和愿望，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力；又要為學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程創(chuàng)設(shè)良好的外在環(huán)境，良好的條件與氛圍等。 一、和諧的教學(xué)過(guò)程建立在愛(ài)的基礎(chǔ)上 關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生是和諧“教”與“學(xué)”的基礎(chǔ)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，熱愛(ài)是最好的老師”關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生是溝通教師與學(xué)生思想的橋梁。特別是目前中專(zhuān)的學(xué)生狀況不能令人滿(mǎn)意。大多數(shù)的學(xué)生厭學(xué)傾向比較嚴(yán)重。自律性較差。對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生麻木與冷淡。要教好這樣的學(xué)生，教師首先要作到對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)“愛(ài)”，讓學(xué)生感到老師在用愛(ài)心傳授知識(shí)。用熾熱的感情去感染、觸動(dòng)學(xué)生的心靈、激起她們的自尊心和自信心。如教師在課堂上多用肯定和表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，給不同層次的學(xué)生充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，對(duì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，鼓勵(lì)他們。使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信、和成功的體驗(yàn)。 二、構(gòu)建平等的師生互動(dòng)的教學(xué)模式 和諧的“教”與“學(xué)”是建立在師生之間平等的關(guān)系上的。 在學(xué)校這一特殊氛圍中，老師既是一個(gè)教育者又是一個(gè)協(xié)調(diào)者。教育著學(xué)生如何與人相處，如何與人協(xié)調(diào)發(fā)展。教師與學(xué)生的關(guān)系，是平等的、民主的、對(duì)話的關(guān)系。從知識(shí)的角度看，教師和學(xué)生是先知與后知的關(guān)系，并不存在尊卑關(guān)系。從情感角度看，學(xué)生與教師一樣在人格上是獨(dú)立的。良好和諧的師生關(guān)系所代表的即學(xué)生信任老師且尊重師長(zhǎng)。學(xué)生愿意與老師合作，達(dá)到老師為他們所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。 在老師與學(xué)生的互動(dòng)合作中學(xué)習(xí)知識(shí)。這是和諧課堂應(yīng)呈現(xiàn)民主、自由、合作、進(jìn)取的教學(xué)氛圍。在這樣的氛圍里，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，心情愉悅，好奇心和求知欲不會(huì)被壓抑，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。 三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)建和諧“教”與“學(xué)”的手段。學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的興趣和熱情是消除厭學(xué)情緒的關(guān)鍵。也是整個(gè)教學(xué)過(guò)程成敗的關(guān)鍵。興趣是學(xué)習(xí)自覺(jué)性的起點(diǎn)，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣就不會(huì)有智慧和靈感。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師在備課、上課下功夫。不斷地改進(jìn)教學(xué)方法。在備課時(shí)不僅要備知識(shí)點(diǎn)更要備學(xué)生。要了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生的特點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘教材中心知識(shí)點(diǎn)，讓它形成學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。 在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)之處可通過(guò)巧妙的設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的積極思維，教師巧設(shè)問(wèn)題，可使學(xué)生對(duì)將要學(xué)生的內(nèi)容產(chǎn)生懸念。刺激學(xué)生的好奇心。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 四、變“苦”學(xué)為“樂(lè)”學(xué) 變“苦”學(xué)為“樂(lè)”學(xué)是構(gòu)建和諧的“教”與“學(xué)”的目的。和諧的“教”與“學(xué)”是雙方面的，既體現(xiàn)教師教的方面，又要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)的方面。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，教師講授為輔的觀念。雖然現(xiàn)在的學(xué)生還不能完全達(dá)到自己學(xué)習(xí)為主，但是教師在授課中要不斷地培養(yǎng)學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)方法。米盧曾倡導(dǎo)過(guò)“快樂(lè)足球”的理念，我們也可借鑒一下，提倡快樂(lè)學(xué)習(xí)。 構(gòu)建一個(gè)民主和諧的教學(xué)環(huán)境，并運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)手段，最大限度發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。使學(xué)生學(xué)的得輕松，學(xué)得愉快。讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，而并非是一種苦事。變“苦”學(xué)為“樂(lè)”學(xué)。 綜上所述，和諧的校園是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體，和諧的課堂是構(gòu)建和諧校園的基石。構(gòu)建和諧的“教”與“學(xué)”環(huán)境，讓教師與學(xué)生都在和諧的環(huán)境中體驗(yàn)教書(shū)與學(xué)習(xí)的快樂(lè)。也只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生在校全面發(fā)展。 |
