黑龍江省林業(yè)衛(wèi)生學(xué)校 劉文哲（編號(hào)：04-112-7） 班主任是班集體的組織者，管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。班主任的重要任務(wù)就是要把班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、朝氣蓬勃的班集體，使每個(gè)學(xué)生在這個(gè)把集體里都能得到長(zhǎng)足發(fā)展，有所成就。 作為05級(jí)孚華德國(guó)際護(hù)士班的班主任我感到肩上的擔(dān)子很重，對(duì)于一個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生，這是我人生當(dāng)中第一次當(dāng)班主任，而且涉外護(hù)理又是我校的一個(gè)品牌專業(yè)，可以說(shuō)這個(gè)班級(jí)聚集了學(xué)校所有的好學(xué)生。在管理這個(gè)班集體時(shí)，我經(jīng)常用自己的智慧使學(xué)生有良好的心態(tài)及人格品質(zhì)去面對(duì)學(xué)習(xí)中的沉重的壓力和擔(dān)子，讓學(xué)生在他們出國(guó)時(shí)有良好的心態(tài)和過(guò)硬的英語(yǔ)護(hù)理實(shí)際本領(lǐng)，從而為他們發(fā)展成為良好的國(guó)際護(hù)士做好準(zhǔn)備。 在實(shí)際工作中，我認(rèn)為，涉外護(hù)理班主任必須從學(xué)生的“心”著眼，使學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受教導(dǎo)，走進(jìn)學(xué)生的心靈。 一、嚴(yán)慈相濟(jì)，用愛(ài)心走進(jìn)學(xué)生的心靈 “嚴(yán)師出高徒”是至理名言。同樣是一種愛(ài)，同樣是一種嚴(yán)，但嚴(yán)而無(wú)度，愛(ài)而不露，產(chǎn)生的效果也就大不相同。涉外護(hù)理專業(yè)是我校“1621”辦學(xué)戰(zhàn)略中的品牌專業(yè)，受到了校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，因此我們的班主任為了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)能夠得到穩(wěn)步的提高，使學(xué)生將來(lái)能夠在國(guó)外就業(yè)，常常對(duì)學(xué)生過(guò)分的嚴(yán)格要求，而對(duì)學(xué)生的愛(ài)卻深藏不露，大都采取“高壓政策”，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言刺激，這種以“嚴(yán)”字為主的愛(ài)，常常不被學(xué)生所理解，往往變成學(xué)生對(duì)班主任的恨，易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，消極對(duì)抗，甚至無(wú)理頂撞，師生關(guān)系搞的非常緊張。 嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理是一種對(duì)學(xué)生的愛(ài)，但嚴(yán)格要求和管理與慈愛(ài)，說(shuō)理感化是相輔相成的。我們何嘗不能把這種愛(ài)，用一種更恰當(dāng)，容易被學(xué)生理解接受的方式表現(xiàn)出來(lái)，讓這種愛(ài)更具體更實(shí)在！動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，嚴(yán)慈相濟(jì)，將會(huì)使我們的學(xué)生更加理解和信任我們！做到慈愛(ài)、說(shuō)理、感化與嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理相輔相成。要視學(xué)生如自己的孩子或弟妹，要時(shí)時(shí)處處充滿愛(ài)心，去關(guān)心、了解、教誨、引導(dǎo)、幫助他們。既要為他們的缺點(diǎn)和過(guò)錯(cuò)而心焦，又要為他們的進(jìn)步而喜悅。孔子曰：“親其師，信其道。”在與學(xué)生接觸或做教育工作時(shí)，教師應(yīng)態(tài)度和藹、親切待人，讓學(xué)生覺(jué)得老師是自己心目中最高大完美的人，又是他們相依相靠的良師益友。 二、體貼入微，用關(guān)心走進(jìn)學(xué)生的心靈 每個(gè)學(xué)生心中都有一個(gè)隱秘的世界。作為班主任，只有走近學(xué)生，和他們平等交流，了解他們的生活、需求、理想、和困難，才能有的放矢地開(kāi)展學(xué)生工作。在實(shí)際工作中，有些班主任在學(xué)生面前很嚴(yán)肅，課余時(shí)間也很少與學(xué)生在一起。他們認(rèn)為要有意識(shí)地與學(xué)生拉開(kāi)較遠(yuǎn)的距離，讓學(xué)生吃不準(zhǔn)摸不透，這樣做老師才有威嚴(yán)，學(xué)生才好管。另一種情況是，有些班主任和學(xué)生不分彼此，隨意開(kāi)玩笑，甚至打打鬧鬧，即使學(xué)生說(shuō)了不該說(shuō)的話，做了不該做的事也不去批評(píng)指正。怎樣才能適度呢？ 師生之間是有著某種距離的，往往表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)班主任望而卻步，使班主任不能全面、清楚、深刻地了解學(xué)生，掌握其思想動(dòng)向，為了消除師生間的隔閡，班主任應(yīng)主動(dòng)去接近學(xué)生，與他們交談，在不知不覺(jué)中了解情況。我校的涉外護(hù)理班的學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是從周一到周六的早6點(diǎn)到晚9點(diǎn)。除正常的學(xué)習(xí)外，英語(yǔ)課外活動(dòng)也很多。例如從每天早晨有50分鐘的晨讀；在午休的一個(gè)半小時(shí)里，抽出40分鐘進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)；晚上有15分鐘的英語(yǔ)故事會(huì)時(shí)間和35分鐘的雙人口語(yǔ)活動(dòng)，即按照雅思口語(yǔ)考試內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練。和學(xué)生們一樣，作為班主任，我也是幾乎每天早6點(diǎn)就來(lái)到學(xué)校，晚上9點(diǎn)才離開(kāi)學(xué)校，一整天還要全程指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)活動(dòng)。由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差，底子薄，因此班主任必須在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，做到無(wú)微不至的關(guān)心，讓他們感受到在家般的溫暖。 關(guān)心學(xué)生是班主任的單向活動(dòng)。因?yàn)殛P(guān)心的對(duì)象是人，所以，次數(shù)多了，單向便會(huì)變成雙向，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)對(duì)你的關(guān)心產(chǎn)生“回報(bào)”，他們會(huì)懷著感激、尊敬之情“報(bào)答”你的愛(ài)，把你當(dāng)成最可敬的人。班主任的關(guān)心可以有多種形式，可以口頭詢問(wèn)，也可以做背地里的情況調(diào)查。“今天怎么心情不好啊？”，“別光顧著背英語(yǔ)課文忘了吃飯!”，“最近你爸爸的身體怎樣啊？”。一個(gè)動(dòng)作，一句詢問(wèn)，關(guān)心盡在其中，學(xué)生也能體會(huì)到愛(ài)在其中，就會(huì)愿意親近你了。 另外，我們班級(jí)建立的班主任信箱在學(xué)生中收到了良好的效果。涉外護(hù)理專業(yè)處于二年級(jí)的關(guān)鍵階段，學(xué)生面臨沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)，繁重的課業(yè)壓力使學(xué)生透不過(guò)氣來(lái)。進(jìn)入05孚華德國(guó)際護(hù)士班，常會(huì)感到撲面而來(lái)的緊張學(xué)習(xí)氣氛。如何保證學(xué)生身心的健康發(fā)展應(yīng)該是我們的首要任務(wù)。有的學(xué)生不敢直言向我反映自己的心理狀況，為了讓這類學(xué)生有機(jī)會(huì)把心事說(shuō)出來(lái)，我在班里設(shè)了一個(gè)班主任信箱，每天開(kāi)一次（鑰匙只由我保管），我發(fā)現(xiàn)有投遞信件及時(shí)去處理。自設(shè)立這個(gè)信箱后，每周我都會(huì)收到好幾封信。在信中，有的學(xué)生訴說(shuō)成績(jī)跟不上，拖班級(jí)后腿的苦惱；有的敞開(kāi)心扉，陳述自己和某同學(xué)的糾紛……。對(duì)所有來(lái)信我進(jìn)行分類處理，對(duì)班級(jí)管理方面提出建議的，我在班會(huì)上公開(kāi)答復(fù)；對(duì)學(xué)習(xí)上，生活上有困難的，我就找來(lái)個(gè)別談心；對(duì)思想上苦惱，甚至“猶抱琵琶半遮面”提出“愛(ài)情”上困惑的，我就提筆回信。從而使每個(gè)有心理障礙的學(xué)生都能從苦惱中走出來(lái)，積極投到學(xué)習(xí)中去。我都認(rèn)真批復(fù)，一件件落實(shí)。?經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的心理健康教育，05級(jí)我?guī)У陌嗉?jí)精神面貌大大改觀，浮躁的學(xué)習(xí)壓力情緒減少了，祥和的氣氛變濃了，忙亂瞎抓的少了，一切都顯得井井有條。我班學(xué)生在全校各項(xiàng)活動(dòng)中，能以滿腔熱情投入，表現(xiàn)突出，并且成績(jī)名列前茅。 小小的班主任信箱，如今成了老師與師生溝通的橋梁；從某種程度上講，它也成了促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作進(jìn)展的“助推器”。 總之，一個(gè)班主任如果能夠親近學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，嚴(yán)格教育學(xué)生，做學(xué)生的心理醫(yī)生，那么他就能走進(jìn)學(xué)生的心靈。愛(ài)可以成為教師教育學(xué)生的“能源”、“催化劑”，可以成為開(kāi)啟學(xué)生心扉的一把鑰匙，是取得良好教育效果的力量，在班級(jí)管理中，班主任做到用關(guān)心和愛(ài)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，用心走進(jìn)學(xué)生的心靈，那么學(xué)生在這個(gè)班集體中就都能得到長(zhǎng)足發(fā)展，有所成就。 |
